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Arts Plastiques : À l’appui de l’apprentissage à faible enjeu et à fort impact à Harvard

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L’avertissement typique de presque tous les aînés à son petit-fils d’université de 18 ans est le même: «Profitez de ces quatre années; c’est la dernière fois que vous êtes libre de poursuivre ce que vous aimez. «Mais à Harvard, les étudiants sont très limités dans leur capacité à faire exactement cela.

Pour de nombreux étudiants de Harvard, quatre ans passent sans jamais pouvoir expérimenter quelque chose de nouveau, ce qui manque potentiellement l’occasion de trouver une passion de toute une vie. De la poésie à la peinture en passant par l’écriture créative, la cuisine et la prise de parole en public, les élèves ont hâte d’explorer de nouveaux terrains, sans notes, sans compétitivité et sans programmes d’études étroits dans la classe de Harvard.

Pendant des siècles, Harvard a vu ses cours très structurés et rigoureux comme la première étape de l’enseignement et de l’apprentissage. Mais pour de nombreux étudiants, ce système laisse beaucoup à désirer.

De nombreux cours – soit parce qu’ils nécessitent des nuits d’étude sans sommeil, se révèlent être des mecs à la moitié du semestre ou simplement des cours qui ne sont pas principalement attrayants pour les étudiants – ne donnent tout simplement pas aux étudiants un sentiment d’épanouissement et de joie profonds. Bien sûr, l’université n’est pas censée être uniquement amusante et amusante. Mais pour compléter les difficultés et la douleur de la salle de classe, Harvard doit aider les étudiants à poursuivre leurs passions en dehors de celle-ci.

Alors que faire?

Une solution potentielle pourrait se concentrer sur des ateliers et des discussions à faible effort sur un large éventail de sujets, tels que la musique, la photographie et la cuisine: un instructeur et peut-être une douzaine d’étudiants qui se réunissent une fois par semaine le soir pour apprendre et explorer.

Des centaines de milliers d’anciens élèves de Harvard dotés d’innombrables compétences uniques peuvent contribuer en tant qu’instructeurs. Des professeurs ayant une expertise dans des domaines parfois éloignés de leur objectif de recherche peuvent également proposer d’enseigner. Pour ne citer qu’un exemple, le professeur John T. Hamilton des études littéraires était une star de la musique rock avant d’entrer à l’académie.

Il n’y a rien à dire sur le grand talent du campus de Harvard au-delà des seuls membres du corps professoral. Peut-être que les chefs de salle à manger et les chefs, dont beaucoup ont une vaste expérience dans l’industrie alimentaire, sont prêts à organiser des ateliers de cuisine pour les étudiants et à être rémunérés en conséquence?

Et si des compétences dans certains domaines d’intérêt ne peuvent être trouvées parmi celles déjà présentes sur l’orbite de Harvard, le collège peut conclure des contrats avec des experts de la région de Boston pour organiser des ateliers sur le campus.

L’atmosphère de ces ateliers et discussions serait complètement différente de celle d’une classe typique de Harvard. Chaque étudiant serait là pour apprendre, pas pour des notes ou des exigences prédéterminées.

La proposition contribuerait à un changement fondamental à l’université: les compétences développées en dehors de la salle de classe commenceraient à être considérées comme aussi importantes que celles développées à l’intérieur.

En plus d’aider les étudiants à explorer de nouvelles activités, cela leur permettrait d’interagir avec ces professeurs de classe mondiale, des diplômés en herbe dans le monde et un personnel talentueux dans un environnement plus détendu et informel, favorisant la conversation et, plus important encore, un sens pour les deux parties.

Actuellement, l’inscription à des cours d’art et de photographie à l’université est généralement limitée à seulement 10 à 15 étudiants, et beaucoup nécessitent une application pour éliminer les débutants. Pour les étudiants qui s’inquiètent de leur GPA, peut-être pour une future candidature aux études supérieures, il peut être risqué de suivre l’une de ces classes d’intérêt purement intellectuel.

Et pour ceux qui recherchent juste un avant-goût d’un sujet, la plupart de ces cours d’art et d’études artistiques sont beaucoup trop étroitement ciblés et ont une charge de travail trop lourde. Cependant, les ateliers et les discussions à faible effort peuvent avoir des paramètres d’exploration plus larges et potentiellement même.

Il y a peut-être déjà des modèles sur le campus pour cette proposition. Avant la pandémie, plusieurs maisons organisaient régulièrement des ateliers pour les étudiants, qu’il s’agisse de cours de menuiserie à Mather House, de dégustation de vins à Winthrop ou de céramique à Cabot.

Pourtant, ces programmes ne sont pas disponibles pour l’ensemble des étudiants ou sont d’un coût prohibitif (jusqu’à 100 $ pour la classe de Mather).

Le manque d’attention de l’université pour aider les étudiants à trouver de nouveaux passe-temps et talents contraste fortement avec sa programmation professionnelle illimitée. Pour ceux qui veulent apprendre à se conduire lors d’un entretien d’embauche, le Bureau des services d’orientation professionnelle dispose d’innombrables ressources et lieux de rencontre, à peu près tout ce que l’on peut espérer.

Mais lorsqu’il s’agit d’un système institutionnalisé d’apprentissage en dehors de la salle de classe, l’université est actuellement introuvable. Eh bien, qu’attendent-ils?

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